Vid konferensen presenterade vi en text med titeln: Special educators on implementing play and language interventions and a sustainable partnership between practice and research in inclusive preschools – a follow up study. Texten bygger på ett nyskrivet kapitel av Eva Siljehag ur antologin Specialpedagogisk forskning och tidiga insatser samt en uppföljningsstudie av SKOLFI projektet 2019-2024 … Fortsätt läsa Text bidrag till konferensen The International Society on Early Intervention (ISEI) i Lissabon och titeln Advancing Comprehensive Early Childhood Intervention – September, 2025.
Blogg
Forskarskolan i specialpedagogik med inriktning mot tidiga insatser -Poster bidrag till konferensen:The International Society on Early Intervention (ISEI) i Lissabon och titeln Advancing Comprehensive Early Childhood Intervention – 2025.
I början på September presenterade vi en poster om erfarenheter och resultat från Forskarskolan i specialpedagogik vid Specialpedagogiska instituitonen, Stockholms universitet utifrån titeln: Experiences of the Swedish doctoral programme towards early interventions 2018-2025: implementation, achievements, lessons for the future. Forskarskolans styrgrupp, bestående av Mara Westling Allodi, Eva Siljehag, Mats Granlund, Henrik Danielsson och Sven Bölte … Fortsätt läsa Forskarskolan i specialpedagogik med inriktning mot tidiga insatser -Poster bidrag till konferensen:The International Society on Early Intervention (ISEI) i Lissabon och titeln Advancing Comprehensive Early Childhood Intervention – 2025.
Förskolans specialpedagogik– ny avhandling om en evidensbaserad praktik som ger resultat för barnen!
Maria Gladh försvarade sin avhandling den 15 september på Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet!! Opponent var professor emeritus Scott McConnel från Universitetet i Minnesota. Det blev ett givande samtal om hur lekinterventionen Play Time/Social Time genomförts av ett antal förskollärare inom den reguljära och inkluderande förskolan. Tillsammans med barn i behov av lekstöd och deras kamrater … Fortsätt läsa Förskolans specialpedagogik– ny avhandling om en evidensbaserad praktik som ger resultat för barnen!
Dan före dan………accepterad artikel om den dialogiska läsintervention ”Högläsning med mer dialog”!
Imorgon den 7 maj 2024 försvarar Rasmus Riad sin avhandling vid Specialpedagogiska institutionen, Stockholms universitet. Den tredje artikeln inom hans avhandlingsarbete har blivit accepterad och finns nu publicerad! I artikeln analyseras effekten av barnens språkutveckling och en uppföljning av barnens välbefinnande. Barnens förskollärare genomförde dagliga lässtunder i smågrupper med ett antal femåriga barn under en … Fortsätt läsa Dan före dan………accepterad artikel om den dialogiska läsintervention ”Högläsning med mer dialog”!
Avhandling i specialpedagogik
Rasmus Riads avhandling i specialpedagogik Exploring language skills and well-being in inclusive preschools: The impact of a dialogic reading intervention har blivit offentligjort idag och är tillgänglig i digital form på DIVA och kan laddas ner därifrån. Bild av YURI ARCURS Mostphotos
Pågående och vidareutveckling av den evidensbaserade metoden Högläsning med mer Dialog
Vid dagens ILTI-träff presenterade några av nätverkets deltagare arbetet med det evidensbaserade programmet Dialogic Book Reading eller med vår svenska översättning, Högläsning med mer dialog. Metoderna har vi utvecklat vid institutionens forskningsområden och inom nätverket. Ta gärna del av arbetet via vår hemsida och våra hittills genomförda och pågående publikationer – se nedan. Eva-Marie Löfgren, … Fortsätt läsa Pågående och vidareutveckling av den evidensbaserade metoden Högläsning med mer Dialog
Sustainable improvements and strong results – vi följer upp forskningsresultat och går vidare!
Vi planerar nu för år 2024 och 2025. Vårt forskningsarbete med lek- och språkinterventioner 2019–2023 följs upp inom de organisationer som hittills varit engagerade. Det betyder att programmet Högläsning med mer dialog (Dialogic Book Reading) sprids genom utbildningsinsatser till förskolepersonalen som specialpedagoger genomför i samråd med organisation och ledning. Väldigt många barn får nu upprepade … Fortsätt läsa Sustainable improvements and strong results – vi följer upp forskningsresultat och går vidare!
Sustainable improvements and strong results based on true partnership between research and practice
Vi deltar i EAPRIL 2023 med en presentation från denna studie där vi reflekterar mer specifikt på teman om att introducera förändringar och förbättringar som är hållbara, det vill säga som inte är beroende av alldeles för många resurser, eller av resurser som är externa i organisationen. Om förändringar är hållbara kan de också fortsätta … Fortsätt läsa Sustainable improvements and strong results based on true partnership between research and practice
Tankar om tidiga insatser och evidensbaserade praktiker: invändningar och felslut
Inför deltagande i EAPRIL konferensen i Belfast har vi publicerat en text på EAPRILs blog. Texten handlar om en invändning mot evidensbaserade praktiker, det vill säga att de skulle inskränka på lärarnas professionella autonomi. En annan attityd som motverkar tidiga insatser är "vänta och se" attityden som kan förekomma. I stället bör vi agera i … Fortsätt läsa Tankar om tidiga insatser och evidensbaserade praktiker: invändningar och felslut
As a result, your application will be one of the nominees of 2023. Congratulations!
Vårt abstrakt till EAPRIL konferensen i Belfast den 22-24 november 2023 har blivit antaget och vi är nominerade till att kanske få pris för bästa praktiknära forskningsprojekt med fokus på utbildning 2023!! Vi blev mycket glada när vi öppnande mejlbeskedet och kunde läsa: "We are happy to inform you that the Committee has decided to shortlist … Fortsätt läsa As a result, your application will be one of the nominees of 2023. Congratulations!
Lek och språk 