Blogg

Språkutveckling genom samtal vid bokläsning

Under hösten pågår en andra utprövning av interventionen Högläsning med mer dialog i samma förskolor som förra året, men med nya lärare och nya grupper av barn i fem-årsåldern. En anpassning som vi har gjort i detta nya försök är att lässtunderna ska genomföras tre gånger i veckan i stället för fem gånger. Det blir … Fortsätt läsa Språkutveckling genom samtal vid bokläsning

Professionell utveckling, ja men hur?

Det är ofta debatter om lärarutbildning, dess innehåll och kvalitet, antagningskrav och rekrytering. Det är en viktig fråga, för all del, men en lika viktig fråga är den om kontinuerlig professionell utveckling, eftersom även efter den bästa av utbildningarna, måste man få möjlighet att utvecklas vidare, att bygga vidare på erfarenheter och få nya kunskaper. … Fortsätt läsa Professionell utveckling, ja men hur?

Bilderboksläsning i Sundbyberg

I Sundbybergs förskolor fortsätter vi utvecklingen av metoden Högläsning med Mer dialog. Vi utvidgar nu från fem till tio förskolegrupper. Våra tidigare högläsande förskollärare har fått utbildning i mentorskap och kommer nu fungera som mentorer för sina kollegor. Anna-Karin Alberts på Forskarens förskola har provat metoden under två terminer och ska nu vara mentor för en … Fortsätt läsa Bilderboksläsning i Sundbyberg

Att bli en evidensbaserad praktiker – vi är på väg!

I vår senaste blogg beskriver vi sommaruppstarten av projektets del 2 och vår ambition att fortsätta den professionella vägen till att uppmärksamma barnens behov och att bli en evidensbaserad praktiker. Förra veckans kunskapstillskott bestod av att professor Susan Sandall redogjorde för vad en sådan evidensbaserad praktik kan innebära när pedagoger i en inkluderande förskoleverksamhet utifrån … Fortsätt läsa Att bli en evidensbaserad praktiker – vi är på väg!

SKOLFI-projektet: DEL 2, Specialpedagoger och mentorer i förskolan stöttar barns behov i en evidensbaserad praktik

Året 2020 inleddes med att involverade rektorer tog del av projektets erfarenheter från de lek- och läs interventioner som genomförts under hösten 2019 samt förslaget att utvidga projektet. I bloggen under våren 2020 beskriver vi intentionen att som steg 2 i projektet utvidga, bredda och fördjupa de erfarenheter vi gjort av barnens positiva reaktioner på … Fortsätt läsa SKOLFI-projektet: DEL 2, Specialpedagoger och mentorer i förskolan stöttar barns behov i en evidensbaserad praktik

Foto: Maria Gladh

Vi hann till San Diego och tillbaka!

Som ni redan kunnat läsa här på bloggen hann vi (nätt och jämnt) delta med en poster på CRIEI 2020 (Conference on Research Innovations in Early Intervention) i San Diego, mellan den 27 och 29 februari. Detta var precis innan spridningen av Corona-viruset satte stopp för resor och större sociala sammankomster över hela världen på … Fortsätt läsa Vi hann till San Diego och tillbaka!

SKOLFI-projektets forskningserfarenheter till San Diego och Åbo

I slutet av februari visste vi att ytterligare en influensa hade drabbat vissa länder. Inte kunde vi ana den utveckling som vi nu ser. Ovetande om detta for vi, Mara Allodi Westling, Eva Siljehag och Maria Gladh, på inbjudan av professor Samuel Odom till USA och San Diego och konferensen: Conference on Research Innovations in … Fortsätt läsa SKOLFI-projektets forskningserfarenheter till San Diego och Åbo

Vilken roll spelar en förskola av god pedagogisk kvalitet för barnens framtida skolgång?

Det finns flera studier som har undersökt effekterna av tidiga insatser - i form av en förskola av hög kvalitet - för barnens senare skolgång. Det visar sig att förskolan spelar en stor roll! En studie publicerad i Child Development (Dodge, Bai, Ladd, Muschkin, 2016) undersökte effekterna av insatser i staten North Carolina i USA: … Fortsätt läsa Vilken roll spelar en förskola av god pedagogisk kvalitet för barnens framtida skolgång?

Interventioner i förskolan – Utvidga, bredda och fördjupa!

Rektorer i Sandvikens stad, Sundbybergs kommun och vid företaget Tellusbarn gläds åt att flera av deras förskollärare nu har specialkunskaper i att studera området leksamspel och språkaktiviteter samt planera och genomföra lek- och språkinterventioner i sina barngrupper. Barnens mottagande av dagliga lek- och lässtunder under höstens fem veckor beskrevs som att de var överraskande nyfikna, … Fortsätt läsa Interventioner i förskolan – Utvidga, bredda och fördjupa!

Relevant forskning

Året 2020 har börjat och en artikel med intressanta resultat har publicerats från en intervention med bokläsning som har genomförts i Norge. Studien liknar på flera sätt den som vi genomför nu i vårt projekt, men med några skillnader: det har varit flera barn som deltog där och studien fokuserade på språkutveckling hos barn med … Fortsätt läsa Relevant forskning