Blogg

Samverkande professionalism – vad har vi lärt?

SKOLFI-projektet 2019–2021 är inne på sitt sista år och vi samlar effekter samt för diskussioner, analyser och tolkningar – hur blev det?  En genomgående röd tråd är den samverkan som vuxit fram mellan olika professioner. Men vilken typ av samverkan har vi erfarit? Vad är skillnader mellan att professioner samverkar och samverkande professionalism? Det diskuterar … Fortsätt läsa Samverkande professionalism – vad har vi lärt?

Vår artikel om TIS-S är nu publicerad!

Vi som har följt barns sociala lek i förskolan vet att det kräver särskild uppmärksamhet att observera samspelet som sker mellan barnen. Vi vet också att det intensiva och gemensamma lekflödet plötsligt kan hamna i "osynk". Vad är det som händer då? Här kan ett instrument för strukturerade lekobservationer som Teacher Impression Scale (TIS) komma … Fortsätt läsa Vår artikel om TIS-S är nu publicerad!

Texter på gång och publikationer

Vi arbetar ofta med flera analyser och texter parallellt. Under februari har boken Specialpedagogik för lärare kommit ut på Natur & Kultur där jag är redaktör och har skrivit några kapitel. Provläs och kolla på alla författare här http://www4.nok.se/smak/index.asp?isbn=9789127827318

Järfälla startar upp LOS grupper

Tack vare forskningen i Playtime/ Socialtime har vi i Järfälla fått möjlighet att genomföra vårt lokala projekt ”LOS – tid för lek och samspel” Vi startar upp andra omgången med tio nya grupper. Vi har haft introduktion tillsammans med rektorer och arbetslag via Zoom, där vi berättade om materialet och forskningen. En förskollärare från SKOLFI- … Fortsätt läsa Järfälla startar upp LOS grupper

SKOLFI-projektet önskar en God fortsättning på det nya året!

Projektgruppens Julhälsning från året 2020 till alla berörda vid Järfälla, Sandviken och Sundbyberg kommun samt företaget Tellusbarn sammanfattade vi enligt nedan: Vi har sett, hört och glatt oss åt alla barns delaktighet, nyfikenhet samt lek- och språkkreativiteter! Utifrån våra olika professioner och uppdrag har vi glatt oss åt en samverkan MED varandra som ger MER! … Fortsätt läsa SKOLFI-projektet önskar en God fortsättning på det nya året!

Thoughts on Coaching

Hello everyone. I hope you are keeping safe and well. 2020 has been quite a year. I've had the good fortune to continue to work with dedicated teachers and coaches who are persevering and learning new skills despite a year that has been anything but ordinary. Coaching in an important way that we can provide … Fortsätt läsa Thoughts on Coaching

Språkutveckling genom samtal vid bokläsning

Under hösten pågår en andra utprövning av interventionen Högläsning med mer dialog i samma förskolor som förra året, men med nya lärare och nya grupper av barn i fem-årsåldern. En anpassning som vi har gjort i detta nya försök är att lässtunderna ska genomföras tre gånger i veckan i stället för fem gånger. Det blir … Fortsätt läsa Språkutveckling genom samtal vid bokläsning

Professionell utveckling, ja men hur?

Det är ofta debatter om lärarutbildning, dess innehåll och kvalitet, antagningskrav och rekrytering. Det är en viktig fråga, för all del, men en lika viktig fråga är den om kontinuerlig professionell utveckling, eftersom även efter den bästa av utbildningarna, måste man få möjlighet att utvecklas vidare, att bygga vidare på erfarenheter och få nya kunskaper. … Fortsätt läsa Professionell utveckling, ja men hur?

Bilderboksläsning i Sundbyberg

I Sundbybergs förskolor fortsätter vi utvecklingen av metoden Högläsning med Mer dialog. Vi utvidgar nu från fem till tio förskolegrupper. Våra tidigare högläsande förskollärare har fått utbildning i mentorskap och kommer nu fungera som mentorer för sina kollegor. Anna-Karin Alberts på Forskarens förskola har provat metoden under två terminer och ska nu vara mentor för en … Fortsätt läsa Bilderboksläsning i Sundbyberg

Att bli en evidensbaserad praktiker – vi är på väg!

I vår senaste blogg beskriver vi sommaruppstarten av projektets del 2 och vår ambition att fortsätta den professionella vägen till att uppmärksamma barnens behov och att bli en evidensbaserad praktiker. Förra veckans kunskapstillskott bestod av att professor Susan Sandall redogjorde för vad en sådan evidensbaserad praktik kan innebära när pedagoger i en inkluderande förskoleverksamhet utifrån … Fortsätt läsa Att bli en evidensbaserad praktiker – vi är på väg!